|
|
#5 Bernard Lahire et les suricates : apprendre, enseigner et survivre
fournitures scolaires a rencontré le sociologue bernard lahire, directeur de recherche cnrs et professeur à l’École normale supérieure de lyon (centre max weber), pour évoquer son dernier ouvrage : les structures fondamentales des sociétés humaines. en mobilisant des travaux de sciences sociales, mais aussi de biologie, de paléontologie ou encore d’éthologie, bernard lahire nous montre que l’apprentissage n’est pas le propre de l’être humain, l’enseignement non plus d’ailleurs. dans le présent épisode, il sera question de blobs, de grives, de rats de norvège et de suricates, mais aussi d’habituation, de socialisation, de pédagogie et de survie. deux épisodes suivront, dans lesquels nous explorerons d’autres thèmes centraux de l’ouvrage. production : héloïse durler et laurent bovey jingle: children of dog (arrangé par christian pahud) le jingle au violon : rose monnier et sa professeure annick rody les voix glamours du jingle: crispin girinshuti et valérie angelucci les voix de robots: judith et bernard : https://www.linkedin.com/in/judith-et-bernard-154082291/ crédits pour les virgules musicales: le peuple de l’herbe, « yep afini », 2007 extraits de documentaire : national geographic wild france, « affrontement entre gangs de suricates », https://www.youtube.com/watch?v=pxspek3etcu invité·e·s: bernard lahire, sociologue pour aller plus loin: lahire, bernard. (2023). les structures fondamentales des sociétés humaines. la découverte.
27-11-2024 |
|
|
|
|
|
#1 Le training à l’école: une question de classe
pour ce premier épisode, fournitures scolaires s’intéresse au survêtement en classe. jugé inesthétique et peu hygiénique, ce vêtement est parfois interdit par certaines directions d'établissement scolaire en suisse romande. de manière générale, le training fait régulièrement parler de lui, il dérange, il questionne. pourquoi cette pièce vestimentaire suscite-t-elle tant de débats? ces débats révèlent-ils des contradictions plus profondes de l’école? si oui, lesquelles? nous sommes allés interroger cinq élèves, deux sociologues, une historienne de la mode et deux enseignantes. production: héloïse durler et laurent boveyjingle: children of dog (arrangé par christian pahud) le jingle joué à l’orgue: blaise christen les voix glamours du jingle: crispin girinshuti et valérie angelucci les voix de robots: judith et bernard (https://www.linkedin.com/in/judith-et-bernard-154082291/)avec les précieux conseils de florence quinche et valentin schaer (upav), de ruxandra stoicescu et guy schneidercrédits pour les virgules musicales: gym tonic, archive ina, 1984 journal de 20h, france 2, archive ina, 1984 afrika bambaataa & the soulsonic force, «planet rock», 1982 ntm, «that’s my people», 1999 jul, «survet claquette», 2021 invité·e·s: florine desforges, historienne christophe delay, sociologue pierre escofet, sociologue (https://www.linkedin.com/company/corpsetmouvements/)un grand merci aux 5 élèves et aux deux enseignantes qui ont accepté d’être enregistrées pour ce podcast. pour aller plus loin: court, martine et mennesson, christine. (2015). les vêtements des garçons: goûts et dégoûts parentaux au sein des classes moyennes. terrains et travaux, 27(2), 41-58. delay, christophe. (2011). les classes populaires à l’école. la rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale. presses universitaires de rennes. desforges, florine (2021). modes en sorbonne. aux origines du survêtement, la construction d’un costume polysémique. . . https://www.canal-u.tv/chaines/cac/modes-en-sorbonne-2021/modes-en-sorbonne-session-4-mode-et-sportswear escofet, pierre. (2012). le microcosme juvénile. sociabilité adolescente, école et violences. infolio.
20-03-2023 |
|
|
|
|
|
#2 Des émotions en classe, des émotions qui classent (I)
joie, colère, ennui, tristesse, enthousiasme, confusion. les émotions des élèves font aujourd’hui l’objet d’un intérêt croissant et constituent un véritable champ de recherche en éducation. neuroscientifiques, psychologues, sociologues scrutent avec la plus grande attention ce que ressentent les élèves. dans les établissements scolaires, on rencontre des professionnel·le·s de plus en plus convaincu·e·s qu’il y a une utilité pédagogique à considérer les états émotionnels des élèves. on voit donc se développer dans les classes des activités dans lesquelles les élèves sont régulièrement encouragé·e·s à identifier, exprimer et réguler leurs ressentis. comment comprendre cet intérêt pour les émotions des élèves ? quels peuvent donc bien être les liens entre émotions, apprentissage et réussite scolaire ? production: héloïse durler et laurent boveyjingle: children of dog (arrangé par christian pahud)le jingle version metal: wild childles voix glamours du jingle: crispin girinshuti et valérie angelucci les voix de robots: judith et bernard (https://www.linkedin.com/in/judith-et-bernard-154082291/)crédits pour les virgules musicales: jacques dutronc, « l’hôtesse de l’air », 1970louis armstrong, « la vie en rose », 1950invité·e·s:catherine audrin, chercheuse en psychologieamélia legavre, sociologuefrédérique giuliani, sociologueun grand merci aux élèves et enseignantes qui ont accepté d’être enregistré·e·s pour ce podcast. pour aller plus loin: - audrin, catherine (2020). les émotions dans la formation enseignante : une perspective historique. recherches en éducation - ree, 41, 5-19- capitanescu benetti, andreea, progin, laetitia, maulini, olivier, roelens, camille, giuliani, frédérique et d’addona, cynthia (2023). le bienêtre à l’école : bonne ou mauvaise préoccupation ? cahiers pédagogiques.- hochschild, arlie r. (2012). le prix des sentiments. au cœur du travail émotionnel. la découverte.- legavre, amélia (2022). Être soi à l’école. l’expression des élèves dans les pédagogies alternatives. presses universitaires de france.
25-08-2023 |
|
|
|
|
|
#3 Des émotions en classe, des émotions qui classent (II)
À l’école primaire, les élèves apprennent à identifier et mettre des mots sur leurs émotions, afin de les comprendre et les contrôler. les élèves apprennent aussi que toutes les émotions ne se valent pas : exprimer de la joie, de la curiosité ou de l’empathie est bien plus légitime que d’exprimer de la colère ou de l’impatience... il existe donc bien des attentes scolaires, en matière d’expression émotionnelle. certains élèves les perçoivent, d’autres non. n’y aurait-il pas là le risque voir se constituer des « inégalités émotionnelles » ?ce troisième épisode de fournitures scolaires prolonge une réflexion sur les émotions entamée dans l’épisode précédent : quelles sont les bonnes manières de faire émotion à l’école ? comment se manifestent les inégalités entre élèves ?production: héloïse durler et laurent boveyjingle: children of dog (arrangé par christian pahud)la version “brass band-guggen musique–electro–techno du jingle”: l’harmonie morgienne sous la direction de michaël zaradezles voix glamours du jingle: crispin girinshuti et valérie angelucci les voix de robots: judith et bernard : https://www.linkedin.com/in/judith-et-bernard-154082291/crédits pour les virgules musicales: pearl, « j’ai des choses à te dire », 2003visage, « fade to grey », 1980lecture :« la couleur des émotions » d’anna llenas, lu par maîtresse amayette : https://www.youtube.com/watch?v=imtzi64ldt0invité·e·s:catherine audrin, chercheuse en psychologieamélia legavre, sociologuefrédérique giuliani, sociologueun grand merci aux élèves et enseignantes qui ont accepté d’être enregistré·e·s pour ce podcast. pour aller plus loin: - lareau, annette (2003). unequal childhoods : class, race and family life. university of california press- quéré, louis (2021). la fabrique des émotions. presses universitaires de france.- wood, peter (2022). the interpretation and use of social and emotional learning in british primary schools. international journal of inclusive education.
04-12-2023 |
|
|
|
|
|
#4 Les couches-culottes à l'école : une sale histoire d'intégration
au moment où leur enfant entre à l’école, les parents sont souvent angoissés. ils se posent beaucoup de questions : comment mon enfant va-t-il se débrouiller ? se sentira-t-il à l’aise en classe ? arrivera-t-il à suivre et à progresser aussi bien que les autres ? cette entrée dans la scolarité semble encore plus délicate lorsque l’enfant a un handicap, lorsqu’il a un trouble, s’il ne parle pas français ou encore s’il n’a pas acquis la propreté. dans cet épisode, fournitures scolaires s’intéresse justement à la question des couches-culottes à l’école. un sociologue, un psychologue et les parents d’une élève nous aident à comprendre pourquoi cet objet cristallise tant de tensions.production: héloïse durler et laurent boveyjingle: children of dog (arrangé par christian pahud)le jingle braillé au stade: ultra fan dles voix glamours du jingle: crispin girinshuti et valérie angelucci les voix de robots: judith et bernard : https://www.linkedin.com/in/judith-et-bernard-154082291/crédits pour les virgules musicales: dr. dre ft eminem & xzibit, « what’s the difference », 1999blur, « song 2 », 1997invité·e·s:ghislain leroy, sociologue de l’enfancepatrick bonvin, chercheur en psychologieun grand merci aux parents qui ont accepté d’être enregistrés pour ce podcast. pour aller plus loin: bonvin, patrick (2020). entre école et développement psychologique : des normes inconciliables ? revue [petite] enfance, 132, 21-31.leroy, ghislain (2020). l’école maternelle de la performance enfantine. peter lang.brody, aymeric et al. (dir.) (2023). les « petits coins » à l’école. genre, intimité et sociabilité dans les toilettes scolaires. Érès.
13-06-2024 |
|
|
|
lykhubs
